A l’école primaire 

A l’école primaire, l’exploitation de la maquette peut se faire dans la partie concernant la découverte du monde technique.

Plus précisément, nous avons identifié les différents domaines suivants :

1 - Découvrir le monde (cycle I et cycle II ) :

Au terme du cycle I (maternelle, petite et moyenne section), l’enfant doit avoir fait des observations sur les propriétés des objets. Il aura utilisé des objets techniques simples et les aura fait fonctionner en utilisant des procédés empiriques.

• Par sa simplicité, la maquette conviendra à ces objectifs. Elle sera d’une utilisation simple (utilisation de couleurs pour désigner les différents ensembles fonctionnels ), sa mise en fonctionnement se fera par le souffle d’un enfant.

Au terme du cycle II (maternelle, grande section, CP, CE1 ), l’enfant doit être capable d’utiliser, de monter et de démonter des objets techniques simples. Il doit être capable d’imaginer et de construire des réalisations technologiques simples.

• La maquette pourra être montée et démontée simplement. Le souffle d’un enfant permettra de la mettre en marche. La maquette sera suffisamment explicite dans sa décomposition fonctionnelle (utilisation des couleurs) pour servir de modèle à une réalisation technique menée en classe.

2 - Sciences et technologie (cycle II) :

Au terme du cycle III (CE2, CM1, CM2 ), l’élève doit pouvoir :

• Lire un texte à caractère technique,
• identifier un problème de son environnement naturel et technique et de proposer des solutions raisonnées,
• utiliser, monter, démonter, analyser un objet technique et caractériser ses fonctions,
• constater la nécessité de réaliser des mesures,
• entrevoir et percevoir l'importance des progrès scientifiques et technologiques sur leur environnement.

• La maquette d’éolienne sera accompagnée de notices didactisées (montage et utilisation). Etant modulable, elle démontrera l’incidence de la forme et de la taille des hélices ainsi que l’importance de la présence de chaque ensemble fonctionnel. La décomposition fonctionnelle explicite (utilisation de couleurs) permettra de caractériser les fonctions des différents éléments. La palette d‘équipements adaptables sur la maquette d’éolienne, mettra en évidence la nécessité d’effectuer des mesures comparatives.
• La base documentaire accompagnant la maquette permettra de sensibiliser l'élève à l'incidence des choix énergétiques sur l'environnement et l'évolution des sociétés.

NB : Le BO n°7 (numéro spécial) du 26 août 1999 présente un projet de nouveaux programmes dans ces domaines. Il y aura lieu de tenir compte de sa version définitive.

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MaJ le 10/12/2000